La présente recherche montre les résultats d'une étude menée en 2020. L'objectif de l'étude était de proposer quelques stratégies d'enseignement-apprentissage pour faciliter l'acquisition de la langue anglaise chez les étudiants avec des capacités différentielles (intellectuel léger) dans les neuvième et onzième années de l'institution éducative Miguel de Cervantes Saavedra dans la ville d'Ibagué. Pour atteindre cet objectif, l'état des connaissances des étudiants en fonction de leur niveau d'anglais a été étudié, afin de concevoir les activités permettant d'appliquer les stratégies affectives et cognitives. Une fois la proposition évaluée, nous avons procédé à sa mise en ¿uvre, et au cours de chaque session, les performances des élèves ont été évaluées afin d'établir la corrélation en fonction des évaluations obtenues dans le pré-test et le post-test. La recherche est quantitative, a un processus séquentiel et certaines phases peuvent être redéfinies. Les informations ont été collectées par le biais de tests de diagnostic, de stratégies affectives et cognitives, en particulier les sessions virtuelles qui ont été organisées avec les étudiants et un test final.

Wij zijn Ruth Liliana Millán Sánchez (lerares Engels) en Olga Lucía Trejos Vera (psychologe), twee masterstudenten in onderwijs die besloten hebben ons onderzoeksvoorstel te richten op het creëren en implementeren van onderwijs-leerstrategieën gericht op een populatie met gedifferentieerde vaardigheden (mild ID) in de stad Ibagué.